domingo, 8 de diciembre de 2013

Proyecto de comunicación externa de un IES

The Alphabet Man en New Orleans - via Flickr
Como actividad final del curso "Educación conectada en tiempos de redes", organizado por el INTEF, he elaborado un breve proyecto que consiste en un Plan de comunicación externa de un centro educativo. 

En este caso lo he centrado en mi instituto, que pertenece a una ciudad pequeña (unos 10000 habitantes), de entorno rural y con una oferta formativa de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional.

sábado, 7 de diciembre de 2013

10 pasos para lograr una buena comunicación interna en un centro educativo



Comunicación interna en un centro educativo: buen uso de las herramientas de comunicación


Numbers 0-9
Foto de Denise Krebs en Flickr
  1. En todos los mensajes internos, correos y demás formatos de comunicación interpersonal se dejará muy claro el asunto del mismo.
  2. Se utilizarán las normas de la Netiqueta en las redes sociales.
  3. Se citarán las fuentes de información y proveniencia de las fotos, audios o vídeos que se usen en los blogs
  4. Se prestará especial atención a todos los contenidos elaborados desde el centro educativo y que sean públicos, para que no vulneren las normas de seguridad y privacidad.
  5. Las publicaciones que se elaboren en el centro educativo tendrán licencia Creative Commons con la posibilidad de compartir y modificar.
  6. Se empleará el lenguaje más adecuado en cada tipo de herramienta de comunicación que se publique.
  7. Se será amable y correcto en todas las comunicaciones, privadas o públicas. Las críticas pueden ser escritas también en un tono constructivo
  8. Se seleccionará de manera cuidadosa la herramienta y el grupo de destinatarios que deben recibir información delicada (informes de alumnos, notas, mensajes a familias)
  9. Cada uno se hace responsable de su dispositivo móvil y de su uso responsable, cumpliendo las normas básicas de seguridad y privacidad.
  10. Comunica al administrador TIC o al director cualquier anomalía o incumplimiento de las normas del Plan de Comunicación del Centro.

Cómo crear redes de comunicación en un centro educativo


Open Clip Art Library

Vivimos en una sociedad de redes: redes profesionales, familiares, de amistad, de aficiones,... Y aún más, con la incorporación de las nuevas tecnologías a nuestras vidas, ya no contamos con estas redes inmediatas, sino que, en potencia, todo el mundo está en red.
Se acumula la información, todo el mundo puede participar en crear y compartir información. En principio, todo el mundo tiene la capacidad de estar información de prácticamente cualquier cosa en tiempo real y esta capacidad debería ser aprovechada por los centros educativos.

La sociedad, y los centros educativos forma parte de ella, demanda estar correctamente informada y ser capaz de informar a su vez. Por ello se hace necesario establecer las bases de un buen plan de comunicación de centro que permita interrelacionar todas las posibles redes existentes: entre familias, familias – docentes, alumnos  - docentes , docentes – docentes, etc. Un centro educativo conectado debería ser abierto y facilitar y, de alguna manera, enseñar a seleccionar la información necesaria para crecer como ciudadanos de la sociedad actual.

Los objetivos prioritarios de un plan de comunicación externo serían, en mi opinión:

  • Crear canales de comunicación adaptados a cada colectivo que permitan la relación entre ellos.
  • Informar de manera abierta y bidireccional de las actividades, ideas y recursos educativos del centro.
  • Animar a participar a toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje
  • Ayudar a seleccionar y publicar contenidos en diferentes formatos y con las adecuadas herramientas para crear comunidad educativa entre todos.

Estos cuatro objetivos son bastante amplios y conllevan una serie de actuaciones que debería englobar a toda la comunidad educativa:
Las familias, que además de estar informadas de los resultados académicos de sus hijos / as, requieren información sobre otras actividades y sus resultados, o necesitan formación sobre determinados aspectos educativos (por ejemplo, la seguridad en internet). Muchas familias no tienen la formación suficiente para manejar las TICs con soltura, por ello un plan de comunicación de centro debería ser accesible a todas ellas mediante herramientas variadas como la elaboración de listas de correo electrónico o la creación de un espacio web para las familias, coordinado por ellas, dentro de la web del centro.

Los docentes necesitan, cada vez más formación en diferentes aspectos de su vida profesional: uso de la red y las redes en la enseñanza, nuevas metodologías de trabajo, compartir experiencias con otros profesionales, actualizaciones didácticas y otros. A parte del correo electrónico, para informaciones puntuales o de tipo institucional, la creación de entornos de aprendizaje utilizando plataformas como Moodle o herramientas colaborativas como marcadores sociales o redes como Facebook y similares permitirían la continua interacción entre el profesorado del centro para ayudarse entre ellos.

Open Clip Art Library
Los alumnos de estas nuevas generaciones ya exigen otro tipo de aprendizaje, más inmediato y abierto, con otras herramientas y que les permitan interactuar con los materiales. También son más proclives a participar, aunque, al estar en proceso de formación necesitar guías que les ayuden a procesar y elaborar la cantidad de información a la que tienen acceso. En este sentido, el uso de plataformas educativas como Edmodo o Moodle les ayudan a expresarse en diferentes formatos (debates, mensajes, ensayos, trabajos, vídeos, audios). También sería interesante la utilización de blogs para interactuar con el resto del mundo.

Por último, los centros educativos están cambiando, al hilo de la sociedad del siglo XXI: ya no es válido el tablón de anuncios en el vestíbulo del centro: hay que utilizar más canales de información para que haya sensación de comunidad educativa y para ello se dispone de numerosas herramientas, a menudo facilitadas por la propia Administración educativa, para que esta información se transmita de la manera más eficaz posible. La flexibilidad que supone la utilización de blogs, que permiten una retroalimentación inmediata y de Twitter para la informaciones más puntuales (y que además permiten enlaces a casi cualquier tipo de recurso) serían las herramientas ideales para establecer una comunicación fluida entre toda la comunidad educativa.

En resumen, mi plan de comunicación externo contaría con los siguientes canales de información:
-          El correo electrónico para comunicaciones internas, informaciones puntuales con posibilidad de adjuntar archivos (documentos de centro, informes de resultados,...). Además, mediante el correo electrónico, se puede uno suscribir a marcadores sociales, otros blogs o páginas dinámicas de interés profesional o personal.
-          El Blog como herramienta interactiva para comunicar de manera informal, actividades de aula, de centro, de familias, proyectos, etc.
-          Twitter como recurso de comunicación inmediata, en un tono informal y con un contenido que se podría definir como publicitario.
-          Moodle como plataforma educativa más cerrada para utilizar con los alumnos y en talleres de formación de docentes y familias.
-          You tube como complemento audiovisual que además va ligado a los blogs de aula o de centro y a Twitter.
-          Facebook como red social de centro y educativa en la que se publicarían, de una forma más formal, todo tipo de recursos educativos y de aprendizaje para el alumnado, el profesorado y las familias. La posibilidad de comentar los recursos fomenta la ayuda entre los miembros de la comunidad educativa.

lunes, 18 de noviembre de 2013

Adolescencia en la red y redes sociales

Fuente: Wikipedia

El siguiente análisis está basado en los resultados de una encuesta realizada a 1017 alumnos dentro del curso “Educación conectada en tiempos de Redes” organizado por el INTEF en el curso escolar 2013 - 2014.

La mayoría de los jóvenes encuestados tiene internet en casa y utiliza internet en el centro educativo. Una gran mayoría tiene teléfono móvil (88% del total de encuestados, 74% en EEUU), su uso es mayoritariamente a través de la red 3G facilitada por la compañía, mucho más que en EEUU (ver informe del Pew Research Center).

Esto se corresponde con el informe de Telefónica , La Sociedad de la Información en España 2012, en el que se resalta la ubicuidad de internet y la existencia de cada vez más usuarios interconectados (gracias a la Banda Ancha Móvil). Este factor es muy importante, ya que ahora, el internauta exige inmediatez y comunicación constante. En el informe se destaca esta frase:


Un 39% de los internautas utiliza simultáneamente el ordenador personal y otros dispositivos para conectarse a Internet 






Muchos utilizan internet más de una vez al día en diferentes formatos (PD, tablet, móvil,...). Se utilizan estos aparatos por orden de uso en (en torno al 73%) ver vídeos y escuchar música y comunicarse con familiares y amigos. Son actividades que coinciden con los datos del citado informe  de Telefónica, que destaca el incremento de uso en actividades comunicativas o streaming, en detrimento de las descargas:



Con unos 20 puntos de diferencia se utiliza para estar informado o buscar información para el trabajo o estudios o enviar correos electrónicos. Tareas como organizar viajes, realizar gestiones administrativas, cursos de formación o compras están en torno al 15%.

Es curioso comparar la utilización de Internet por parte de los estudiantes españoles, en con los de EEUU (ver informe del Pew Research Center. Los adolescentes estadounidenses usan internet mayoritariamente para estar conectados en redes sociales (hasta ahí nada diferente con un adolescente español), pero luego lo utilizan para estar informados y realizar compras. También hay que destacar el uso que hacen de la Red para crear sus materiales, ya sean de estudio o personales (blogs, vídeos, etc). Esto está relacionado, según el informe de Telefónica con el concepto de “ir de compras” que tiene la juventud en España: es un acto social y hay que ir en grupo.


Prácticamente todos los encuestados sabe lo que son las redes sociales y las utilizan (en torno al 90%). La mayoría usan dos; por orden de preferencia están Facebook (78%), Twitter, y Tuenti (con 50%). Las redes de tipo educativo, como Edmodo o profesional, como Linkedin todavía no tienen mucho uso. La mayoría (59%) usan las redes sociales más de una vez al día y sobre todo para temas de tipo personal, sobre todo para estar en contacto con los amigos, ver vídeos y escuchar música y compartir fotografías. De esto se puede deducir que la mayoría de los alumnos encuestados usa Internet exclusivamente a través de las redes sociales y para temas de entretenimiento, por otra parte, algo lógico, dentro de la vida de un adolescente, en el que el grupo de amigos es esencial para crease una identidad personal.

Entre las herramientas comunicativas Whattsapp se lleva casi la totalidad de uso, ya sea en comunicación individual o en grupos. Esto también se corresponde con los datos extraídos por Telefónica y explicados en el informe La sociedad de la información:

La mensajería instantánea se consolida como el medio de comunicación más utilizado en Internet entre los más jóvenes con una subida de 8,9 puntos porcentuales en su uso

domingo, 17 de noviembre de 2013

Marcadores sociales en el aula: Música y cine

Con esta actividad, dirigida a alumnos de 4º ESO, se pretenden conseguir los siguientes objetivos:
  • Conocer los principales usos de la música en el cine
  • Identificar los géneros cinematográficos mas básicos.
  • Relacionar clichés musicales con escenas cinematográficas determinadas. 
  • Crear una línea del tiempo sobre la evolución de la música en el cine y sus principales compositores.

Se va a utilizar el marcador social Diigo para elaborar una lista de recursos sobre música y cine, de cara a realizar un trabajo colaborativo entre todos los alumnos.

Crear un grupo público en Diigo llamado “Música y cine” en la que los alumnos irán añadiendo enlaces relacionados con este tema. Pueden ser artículos de blog, podcast de radio, vídeos, entradas de enciclopedias, etc.

Cada enlace que se añada hay que etiquetarlo correctamente con los tags: educación, música y cine, y una de estas características:
1)     Géneros cinematográficos
2)     Bandas sonoras
3)     Historia del cine
4)     Compositores

Con estos enlaces dentro del grupo “Música y cine”, al cuál todos los alumnos se suscribirán para recibir las novedades, se realizará un trabajo en pequeños grupos. Cada uno se dedicará a uno de los bloques, de ahí la importancia de etiquetar bien los recursos, y se presentará en una wiki de clase.



Twitter en las clases de Historia

En esta web podemos encontrar varias sugerencias de uso de Twitter con nuestros alumnos. La que me ha resultado más interesante es la #26. Básicamente consiste en “meterse” en la piel de un personaje histórico en un momento determinado y que los alumnos vayan explicando mediante tweets dicho acontecimiento, siempre desde el punto de vista del personaje.

En la actividad se propone el ejemplo de Samuel Pepys , personaje del siglo XVII que vivió de primera mano el gran incendio de Londres en 1666. Así que se propone que los alumnos vayan narrando dicho acontecimiento y sus consecuencias.

Me parece que este uso es muy eficaz para estudiar acontecimientos históricos o personajes ya que obliga a los alumnos ha realizar un ejercicio de “empatía histórica” y de síntesis de información. La limitación en 140 caracteres de cada tweet debería fomentar la imaginación de los chavales.


sábado, 16 de noviembre de 2013

Entorno Personal de Aprendizaje

Uno de los aspectos más importantes cuando se empieza a trabajar utilizando las TICs, es ser consciente de la multitud de herramientas y recursos a nuestro alcance. Para no perderse en un laberinto de webs, que a menudo no dejan de ser sólo modas pasajeras, hay que estructurarse, de manera muy clara, lo que se denomina Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Un PLE es un conjunto de recursos (ya sean en la Red o no) que utilizamos para construir nuestros aprendizajes. Un PLE debe estar siempre en formación, es dinámico y debería estar muy pensado. 

Mi entorno personal de aprendizaje está construido en torno a tres tipos de recursos:
1) Para obtener información (en color azul)
2) Para crear y orgnanizar la información (en color crema)
3) Para compartir información (en color rojo)

Hecho con bubbl.us
Esta clasificación no debe ser rígida, ya que en esta época de compartir conocimiento en Red y con las redes sociales, muchos de los recursos solapan sus funciones. Por ejemplo, Twitter o Facebook son herramientas de las que se puede obtener información y, ésta, una vez estudiada y elaborada, puede utilizarse para compartir o generar nuevos conociemientos.



domingo, 27 de octubre de 2013

Dos recursos sobre Seguridad en Internet


En este post presento dos recursos muy útiles para enseñar a nuestros alumnos nociones básicas sobre seguridad en internet. 

La primera web es www.navegacionsegura.es. Se trata de una página diseñada por el INTECO en colaboración con Pantallas amigas y en la que el alumnado puede aprender jugando a un trivial de preguntas centrado en cinco aspectos sobre seguridad en la red: virus, troyanos y gusanos, spyware, ciberbullying y grooming.

    



Es una actividad recomendable para 1º ESO. En los primeros días de clase de ordenadores, incluimos esta actividad para que estén concienciados de la importancia de tener los ordenadores protegidos, de no hacer caso a invitaciones extrañas y a proteger su privacidad.

El segundo recurso del que haremos referencia es adecuado para el alumnado más mayor, de 3º ESO en adelante. Se trata de la web (en inglés) www.takethislollipop.com, en la que se simula de manera muy realista cómo te pueden captar los datos de Facebook. La animación es un poco exagerada, pero al alumnado de estas edades les impacta bastante. Una vez leídas las condiciones del servicio, que aseguran que sólo usan tus datos de Facebook para la simulación, hay que acceder a Facebook usando tu usuario y contraseña y luego “dejarse llevar” por la animación. Aquí os dejo un vídeo más general sobre esta página, aunque os recomiendo que la usen vuestros alumnos con sus datos.



Identidad digital y docencia




La identidad digital es lo que nos define dentro de la Red: nos sólo son los datos que nosotros proporcionamos voluntariamente, por ejemplo, cuando nos damos de alta en una red social, sino todo el rastro que vamos dejando con nuestros comentarios, intereses, sugerencias a nuestros contactos, amistades, etc.

Además, la identidad digital también la conforma toda aquella información que no es generada por nosotros, sino por otras personas o instituciones y que se encuentra fácilmente en los buscadores. El ejemplo más fácil de entender es el del Boletín Oficial del Estado o de las comunidades autónomas, en los que podemos aparecer nombrados y con nuestros datos cuando hemos aprobado unas oposiciones o formamos parte de un tribunal.

Una de las características de nuestra identidad digital es que perdura en el tiempo: lo que hagamos en Internet no se borra, se queda para que lo pueda ver todo el mundo. De ahí la importancia que tiene mantener una coherencia y buena imagen de nuestra identidad digital. El sitio de Google creado por los profesores Víctor Cuevas y Antonio Omatos es muy recomendable para estar informado y cuidar de nuestra identidad digital.

Al igual que en la “vida real” nuestra “vida virtual” debe ser un modelo para nuestros alumnos y de ahí que la identidad digital del profesorado tenga especial importancia. Es innegable que la utilización de redes sociales y otras herramientas de la web 2.0 favorecen el flujo de información y que ésta, en ocasiones se hace incontrolable. Por ello, un docente debería tener especial cuidado en los contenidos que publica en la Red, para que, en la medida de lo posible el alumnado pueda tener una serie de referencias a la hora de crear su propia identidad digital.

Por otro lado, hay que tener en cuenta aspectos importantes de nuestra sociedad, uno de los más importantes actualmente es el cambio. Estamos en cambio constante y la Red y redes sociales deben constatar este hecho: la identidad digital no es única, sino que también cambia con nosotros y no solo a lo largo del tiempo sino, simultáneamente. La experta en redes y psicología Dolores Reig nos explica muy bien esta característica (la de las identidades múltiples), destacando las ventajas de los círculos de Google Plus y la utilización de seudónimos en determinados momentos.